Методология структурного проектирования SADT
       

Критическая оценка содержания диаграммы



14.5. Критическая оценка содержания диаграммы

К этому моменту процесса чтения

SADT-читатель уже достаточно хорошо понимает диаграмму, ее непосредственный контекст и ее расположение в модели. Опытные читатели принимают только то, что написано на бумаге: они не добавляют своих предположений. Таким образом, их понимание целиком основано на модели и ее дополнительном материале. Теперь пришло время для конструктивной критики работы автора. Критическая оценка означает постановку вопросов к содержанию диаграммы. Читатели задают три основных типа вопросов:

  • Верен ли синтаксис диаграммы?

  • Понимаю ли я, что хотел сказать автор ?

  • Согласен ли я с тем, что выразил автор?

    • Эти вопросы задают в указанном порядке с тем, чтобы вначале разрешить мелкие вопросы, а потом перейти к более глобальным. Вопросы, связанные с синтаксисом, хотя и простые, но они очень важны, потому что хорошее изложение начинается с правильного использования графического языка SADT.

    Вопросы о понимании диаграммы стоят на втором месте, потому что критика бесполезна, пока нет ясного понимания. Вопросы о согласии с автором занимают последнее место, как самые важные. Часто они очень сложны, требуют размышлений и разъяснении. В этой главе перечислены специальные вопросы, которые нужно задавать в процессе критической оценки. В главе 15 обсуждается оформление результатов рецензирования с помощью этих вопросов в виде письменных пронумерованных комментариев .

    14.5.1. Вопросы о синтаксисе

    Анализируя детали диаграммы, задавайте себе вначале следующие вопросы, особенно если вы только начинаете читать SADT-диаграммы или если автор только начинает работать с применением SADT:

  • Все ли блоки правильно пронумерованы?

  • Все ли блоки имеют названия в глагольной форме?

  • Все ли дуги на месте?

  • Все ли дуги имеют названия в форме существительного ?

  • Все ли метки ясно привязаны к своим дугам?

  • Есть ли на длинных дугах дополнительные метки?



  • Нет ли дуг без меток?

    • Изучая непосредственный контекст диаграммы, задавайте следующие вопросы:


    Поэтому для решения вопроса о согласии с автором нужно провести оценку декомпозиции, цели и точки зрения диаграммы, адекватности описания, точности изображения, активизации блоков.

    Чтобы оценить декомпозицию диаграммы, спросите себя:

  • Достаточна ли полная декомпозиция?


  • Не отсутствует ли какой-нибудь блок?


  • Нет ли блока, не относящегося к делу?


  • Нет ли в декомпозиции каких-либо неожиданностей ?


  • Не сделал бы я совершенно другую декомпозицию ?


  • Чтобы определить цель и точку зрения диаграммы, уточните:


  • На какие вопросы отвечает эта диаграмма?


  • Соответствует ли это цели модели?


  • С чьей точки зрения описана модель?


  • Совпадает ли это с точкой зрения модели ?


    • Чтобы оценить непротиворечивость диаграммы, спросите себя:

  • Не является ли диаграмма слишком запутанной или слишком детальной, чтобы ответить на вопросы, связанные с целью модели ?


  • Не отвечает ли диаграмма на вопросы, не относящиеся к цели модели?


  • Используются ли термины в одном и том же смысле?


  • Все ли факты соответствуют точке зрения модели?


    • Чтобы оценить адекватность описания, спросите:

  • Отражает ли модель реальность?


  • Соответствует ли порядок расположения блоков убыванию их доминантности?


  • Нет ли лишних или отсутствующих дуг между блоками?


    • Чтобы оценить точность представления, задайте вопросы:

  • Не вводят ли в заблуждение названия блоков и дуг?


  • Содержит ли ветви дуг только те данные, которые действительно нужны блоку?


  • Не перекрываются ли функции двух блоков ?


  • Нет ли ненужных дуг, касающихся блока?


    • Для оценки правильности активизации блоков (т.е. какова возможная последовательность их функционирования в ходе реальной работы системы) спросите себя:

  • Работает ли "нормальный" путь потока данных?


  • Как ошибочные данные будут влиять на блок?


  • Объясняются ли чем-либо ошибочные пути?


  • Не должна ли функция выполнять больше, чем это определяется касающимися ее дугами?


    • И наконец, один из самых полезных вопросов: "что нового я узнал, читая диаграмму?" Он ведет к последнему вопросу: "стоило ли читать диаграмму?".При положительном ответе, возможно, диаграмму стоит включить в модель.


    Содержание раздела




    Главная сайта